近幾年，綠色低碳正成為建筑界的主流趨勢。而綠色建筑zui大的特點就是節約資源、環保，為人們提供健康、適用和的使用空間。校園是社會能耗大戶，也是節能減排的巨大潛力場所和示范基地，綠色建筑在校園中的建設勢在必行。

    “綠色”元素融入校園

    2013年1月，*以“1號文”的方式轉發了國家發展改革委、*聯合制定的《綠色建筑行動方案》，綠色建筑行動正式上升為國家戰略。

    而在我國許多的大學校園中，綠色可持續的概念也被融入到建筑設計當中。

    如在山東建筑大學，教學樓里人來燈亮、人走燈滅。智能照明控制系統已經覆蓋了該校的圖書館和主要教學樓。學校160個教室的7000多根熒光燈管，從過去每月耗電量約為12萬千瓦時下降到3.4萬千瓦時，每月節省電費高達5.3萬元。

    而另一所具有深厚文化積淀的大學——北京大學，作為*的文物保護單位，更是將綠色建筑的概念落實到校園的各個角落。

    早在2009年，北京大學就啟動了可持續綠色校園建設行動。綠色校園主要分為硬件建設和軟件配套兩個方面，包括通過各種手段減少資源能源的消耗；調整能源結構，提高清潔能源的比重；保護校園生態平衡和生物多樣性；垃圾分類回收；環保教育及宣傳等。

    未來將有章可循

    由中國綠色建筑與節能專業委員會綠色校園學組會、同濟大學、中國建筑科學研究院上海分院等單位共同編制完成的《綠色校園評價標準》（下稱《標準》）已通過中國綠色建筑與節能專業委員會的審查，并已上報待批。

    據介紹，《標準》是借鑒美國LEEDforSchool、英國BREEAMEducation2008、澳大利亞GreenStarEducation、德國DGNB專項的學校版本標準、日本CASBEE等主要綠色建筑評價體系，在國內外廣泛收集了近300個小學、中學、大學*綠色校園實踐案例，并充分結合我國的國情編制而成。《標準》還針對學校整體建筑、環境進行了條文設置，增加了因不同地域、不同經濟條件采用的生態技術措施的評價條文。

    其中，綠色校園評價標準指標體系由節地與可持續發展的場地、節能與能源利用、節水與水資源利用、節材與材料資源利用、室內環境與污染物控制、運行管理、教育推廣七類指標組成。吳志強表示，《標準》還將學校建筑的評價分為設計和運行兩個階段，設計階段在施工圖完成后評價，運行階段的評價在運行一年并達到設計規模后進行。